Haz un libro

Anima al niño para que te cuente un cuento y haga su propio libro igual a los libros reales de la biblioteca de casa.

Aprendizaje de habilidades:

• Habilidades cognitivas/de pensamiento
• Creatividad e imaginación
• Desarrollo del lenguaje y el vocabulario
• Habilidades para ordenar secuencias

Materiales:

• Revistas infantiles o libros ilustrados baratos
• Papel, cola, cinta adhesiva y grapadora
• Rotuladores

Qué hay que hacer:
1. Recorta ocho o diez imágenes de revistas infantiles o de libros ilustrados.
2. Pon todas las imágenes en el suelo para poder verlas bien.
3. Pega las imágenes en hojas de papel (una en cada página) dejando suficiente espacio en la parte inferior para escribir unas cuantas líneas.
4. Haz que el niño elija una imagen, luego otra y así sucesivamente hasta que todas queden en una pila.
5. Pon una hoja de papel encima de la pila y grapa las hojas.
6. Dile al niño que mire la primera imagen y empiece a contar un cuento relacionado con el contenido de la imagen.
7. Escribe debajo de la imagen lo que dice el niño.
8. Pasa la página y dile que mire la segunda imagen y continúe con el cuento. Escribe debajo de la imagen lo que dice.
9. Continúa hasta llegar al final del libro.
10. Haz que el niño le ponga un título y escríbelo en la portada.
11. ¡Lean el cuento juntos!

Seguridad: Ten cuidado al trabajar con las tijeras y la grapadora. También se puede grabar el cuento y escribirlo después.

El club de los poetas muertos

En esta película, Keating, el profesor de literatura, toma un grupo de estudiantes disciplinados y formales de un colegio y los inspira para hacer que sus vidas sean extraordinarias.

Estos jóvenes, tal como Keating se los hace ver, perdieron de vista sus sueños y ambiciones. Viven de modo automático los planes y las expectativas que sus padres les transmitieron. Proyectan ser médicos, abogados y banqueros porque eso es lo que los padres les dijeron que deberían de ser. Pero, ellos ya saben lo que de verdad desean ser.

Una de las primeras escenas de la película muestra al Sr. Keating llevando a los chicos al hall del colegio donde las vitrinas exhiben fotos de promociones anteriores. “Miren esas fotos chicos – dice Keating a los alumnos – los jóvenes que están viendo tenían en los ojos el mismo fuego que ustedes. Planeaban llevarse el mundo por adelante y hacer algo fantástico con sus vidas. Eso fue hace setenta años, ahora todos están bajo tierra. ¿Cuántos de ellos realizaron sus sueños? ¿Hicieron lo que se habían propuesto cumplir?”.

Luego, el profesor se acerca a ellos y susurra en forma audible: “¡Carpe diem! ¡Aprovecha el día presente!”

Al principio, los estudiantes no saben que hacer con ese extraño profesor. Pero en seguida aprecian la importancia de sus palabras. Llegan a respetar y a admirar al Sr. Keating, que les dio una visión distinta o les devolvió las suyas originales.

"Todos nosotros caminamos con algún tipo de tarjeta de felicitaciones que nos gustaría regalar, alguna expresión personal de alegría, creatividad o vitalidad que llevamos guardada debajo de la camisa."

¿Cual es el papel del padre en el desarrollo pre-natal?

Muchas veces se cree que el padre no es importante en el desarrollo prenatal. Asimismo, se dice que el único rol que puede tener el padre es el de sostén económico. Sin embargo, intentaré demostrar que el padre tiene un rol esencial desde la concepción hasta el fin de este periodo.

En principio, para que pueda darse la concepción se necesita del espermatozoide del hombre. Si este es un esperma anormal puede transmitir defectos y ocasionar malformaciones en el nuevo ser. Por tal, el padre tiene que ser una persona sana, que no consuma drogas o grandes cantidades de alcohol, y que tenga una alimentación balanceada. Sobre la nutrición, está comprobado que los padres cuya dieta es baja en vitamina C tiene mayor riesgo de procrear hijos con defectos congénitos y ciertos tipos de cáncer. Por eso, los chicos que quieran tener hijos sanos deben tomar en cuenta estas cosas. Y las chicas que quieran ser madres deben fijarse en el hombre que escogen para procrear.

Dejando de lado lo biológico, el padre es el mayor soporte afectivo de la madre. Es el que tiene que brindarle todo el cariño, afecto y seguridad a la mujer para que no se sienta asustada por los cambios que va experimentando. Asimismo, aquel es el que tiene que comprender que hay cambios hormonales que harán que cambie el temperamento de la madre, sin embargo, debe siempre mostrarle que la quiere y que la apoya.

Con esto, queda comprobado que el padre tiene un rol importante, el cual no solo es el soporte económico, sino que es el causante de que ese pequeño ser este desarrollándose en el vientre de la madre y es el que hace que la madre pueda sobrellevar esta etapa. Por tal, chicas tengan precaución al escoger a su pareja. Tienen que tener en cuenta estos aspectos. Y chicos, si quieren tener hijos será mejor que lleven una vida sana.

Bibliografía:

MARTÍ, José
1987 Consultor de psicología infantil y juvenil : el desarrollo del niño
Barcelona: Grupo Océano.

PAPALIA, Diane
2003 Desarrollo Humano

Las 10 cosas que estan permitidas en el embarazo

1. SI. Puedes manejar hasta los siete meses, por comodidad. En realidad, la prohibición de conducir viene más para evitar exponerse a un accidente

2. SI. Puedes teñirte el pelo, pero a partir de la semana 14. Lo mismo con las uñas acrílicas

3. SI. Puedes mantener tus implantes siempre y cuando estén colocados por encima de la mama.

4. SI. Puedes beber alcohol. Tomar dos cervezas o un vaso ligero de whisky, hasta tres veces por semana.

5. SI. Puedes hacer ejercicios hasta el final, pero nada brusco. Baile o natación son ideales. Evitar trotar o correr

6. SI. Puedes usar tacos. Que te haga daño en el embarazo es un mito al 100%.

7. SI. Puedes bañarte en tinas de agua caliente o en jacuzzis.

8. SI. Puedes tener gatos en casa siempre y cuando estén bien vacunados y evites limpiar o estar cerca de sus desechos.

9. SI. Puedes volar, pero solo hasta las semana 27, ya que la despresurización puede romper las membranas y poner en riesgo la cavidad uterina.

10. SI. Puedes usar tu ropa habitual lo primeros tres meses. Lo normal es que ka barriga te salga a partir del segundo trimestre, así que no te preocupes si es que no te aparece enseguida.

Estas diez recomendaciones son dadas por el suplemento del comercio MIHOGAR el cual intenta dar a conocer las verdades y dejar de lado los mitos los cuales te impiden hacer cosas como usar tacos o bañarte en tinas de agua caliente. Son recomendaciones con un enfoque positivo, ya que más que prohibirte, te dice que cosas puedes hacer. Son recomendaciones que considero relevantes sobre todo para las madres primerizas que piensan que deben cambiar su ritmo de vida, sin embargo, esto no es así. A menos de que el doctor haya dicho lo contrario. Solo queda decir que disfruten esta etapa, la cual es la mejor. “Las embarazadas nacieron para ser felices y quererlas mucho” (Marcelo Velit, citado por Nora Sugobono). Suerte madres primerizas!

Bibliografía:

SUGOBONO, Nora 2009
Melodía para una madre primeriza. El Comercio.
Suplemento MiHogar. Lima, 10 de mayo, p. 12-13.

¿Que debemos saber sobre el periodo pre-natal?

La concepción empieza desde que un espermatozoide y un óvulo se combinan para crear una única célula llamada zigoto. Este, luego se duplica por división celular repetidas veces hasta convertirse en un bebe.

Para entender mejor este periodo, se divide en tres etapas:

La primera es la germinal, la cual abarca las primeras dos semanas. La característica más resaltante es que el zigoto pasa por una división celular muy rápida y se adhiere a una pared uterina.

La segunda etapa es llamada embrionaria. En este estadio los órganos y principales sistemas corporales se desarrollan rápidamente. Ojo: este es un periodo crítico, ya que el embrión es más vulnerable a las influencias del entorno pre-natal, es decir, que todo lo que consuma o ingiera la madre afectará considerablemente su desarrollo corporal.

En la tercera etapa llamada fetal los órganos y sistemas corporales se tornan más complejos, se definen las partes del cuerpo y se evidencia un gran aumento de tamaño corporal. En esta etapa los fetos son muy activos suelen patear, darse vueltas, dan saltos, entrecierran los ojos, degluten, empuñan sus manos, sufren hipo y succionan sus pulgares.

Luego de conocer el desarrollo progresivo del bebé, espero que les haya servido para que se den cuenta de la importancia de este periodo.


Bibliografía:

PAPALIA, Diane
2003 Desarrollo Humano.
México: Mc. Graw-Hill

ORAIZ, Grace
2001 Desarrollo prenatal y parto
México: Prentice hall

¿Cada oveja con su pareja?

Enseña al niño a emparejar objetos y mira si puede inventar un juguete de hacer parejas para ti.

Aprendizaje de Habilidades:

• Habilidades de clasificación
• Habilidades cognitivas/de pensamiento
• Desarrollo del lenguaje y el vocabulario
• Habilidades de correspondencia

Materiales:

• Objetos que tengan algo en común, por ejemplo lápiz y papel, zapato y calcetín, tenedor y plato, jabón y toalla, dentífrico y cepillo de dientes, peine y cinta, ketchup y mostaza, etc.
• Mesa o el suelo

Qué hay que hacer:

1. Reúne diversos objetos que e puedan emparejar pero que no sean iguales.
2. Separa las parejas de objetos y haz dos montones.
3. Pon el primer montón en el suelo o la mesa, frente al niño.
4. Saca uno de los objetos del otro montón y enséñaselo al niño.
5. Pídele que busque el que hacer pareja con ese objeto. Pon a parte la pareja y saca otro objeto.
6. Continúa hasta que todos los objetos estén emparejados. Comenta cuáles objetos van juntos y cuáles no y por qué.
7. Deja que el niño reúna objetos para que tú los emparejes.

Seguridad: Asegúrate de que sean objetos que el niño pueda manipular con seguridad.

Pobreza y resiliencia en el Perú

La pobreza en el Perú ha sido un factor que retraza el desarrollo de los peruanos y limita las oportunidades de superación. Sin embargo, en investigaciones citadas por Patricia Andrade (Del déficit a la fortaleza, 1994), se ha encontrado que existen niños expuestos a factores de riesgo que muestran una capacidad para enfrentar positivamente diversas situaciones, esta es la llamada resiliencia. El presente informe tiene como objetivo mostrar las consecuencias que tienen la pobreza sobre el desarrollo y las posibles intervenciones que pueden llevarse a cabo durante la infancia para enfrentar este problema. Primero, procuraremos esclarecer las consecuencias de la pobreza en el desarrollo humano. Asimismo, clarificaremos la importancia de la resiliencia en las personas, en especial en los niños. Y por último, daremos a conocer el papel docente y la escuela dentro de este proceso.

La pobreza, como muchos sabemos, es la principal causa del bajo nivel del desarrollo de las personas. Este mal no solo genera limitaciones económicas, también es un factor directo e indirecto de la desnutrición y de una mala salud. Originando que los niños tengan un bajo desarrollo intelectual y, a su vez, un bajo rendimiento escolar. La pobreza no solo se muestra en la cantidad de personas que reciben más y en el número que recibe menos ingresos. La pobreza es también aquella, en la cual podemos encontrar personas que no tienen ningún recurso económico para poder subsistir. Lo peor de todo esto es que, estas últimas personas, mantienen esta condición de manera generacional, es decir, los hijos tampoco pueden salir de este estado. Esto se debe, en gran parte, a que el tiempo de permanencia en un estado, en este caso el de pobreza extrema, hace que el riesgo a la disminución de nivel intelectual aumente; formando así personas incapaces para toda la vida.

Una limitación muy grande que tiene la pobreza es que no permite la libertad; las personas no tienen elección a poder vivir de otra manera, en otras palabras, no tienen la posibilidad de elegir entre otras formas de vida más saludables y buenas. Amartya Sen (Romper el ciclo de la pobreza, invertir en la infancia, 1999) considera el desarrollo como la ampliación de la libertad; por lo tanto, para que este se produzca de manera adecuada no se puede negar la libertad. Esto es importante, ya que la capacidad de poder elegir, hace que uno logre ser alguien mejor a futuro. Esto se debe a que una persona que tiene una buena experiencia de niño, segura y favorable puede lograr mantener y hasta aumentar su habilidad para seguir viviendo una vida buena y plena, tener la aptitud necesaria para ganarse la vida y ser económicamente productivo, aprender a participar activamente en la sociedad e incentivar la democracia participando activamente en ella.

Se dijo anteriormente que la pobreza extrema te lleva a mantenerte en ese estado debido al bajo nivel intelectual que se genera, pero existen casos donde este factor no ocurre de ese modo y es aquí donde entra la resiliencia. Esta nace como parte de la interacción de las fortalezas personales, las del entorno y una situación de desafío. Esta se expresa mediante una respuesta positiva hacia una condición negativa que puede ser recurrente o excepcional en la vida. Pero, debemos de aclarar que no se trata de resistir un problema, si no mas bien, de recuperarse de una situación para seguir con nuestro desarrollo de manera óptima. No debemos de creer que la resiliencia es un estado que solo algunos pueden lograr desarrollar, ya que esto no es otra cosa que la capacidad que todos tenemos para lograr adaptarnos a diversas situaciones y que solo necesitamos de alguna oportunidad para poder manifestarlo.

Para lograr generar en los niños la resiliencia es necesario suscitar en ellos una actitud reflexiva, capacidad para resolver problemas, mayor autoestima, autonomía, apatía y sentido positivo del humor, y por último una actitud competitiva con control interno. Por parte de la familia también es necesario que le brinden cuidado, lazos fuertes, oportunidades para que asuman responsabilidades y un hogar estable. Y por ultimo, por parte de la escuela y docentes, se busca que le ofrezcan al niño oportunidades para un desempeño académico exitoso, diversas actividades y estrategias pedagógicas, relaciones de afecto y preocupación, y expectativas positivas altas para que el niño logre ir más lejos de lo que cree. Un ejemplo de todo esto son “Las Casitas de Juegos”, aquí se busca que, a través de talleres lúdicos, los niños trabajen sus capacidades asociándolas con la resiliencia. Logrando con ello incrementar su fuerza interna y su capacidad para apoyarse en los demás.

En conclusión, El desarrollo integral del ser humano se ve afectado por la pobreza. Para erradicar este problema de raíz deberíamos invertir en la primera infancia, ya que son los momentos cruciales en el cual el niño desarrolla capacidades que lo ayudaran en su vida futura, es decir, cuando sea adulto. Asimismo, esta inversión debería plasmarse en un programa que tenga como estrategia el desarrollo de la resiliencia, debido a que, como hemos expresado, esta capacidad es imprescindible para que el individuo pueda resolver problemas por su propia cuenta y puedan surgir.

FAO 2007: Programas de Superación de Pobreza en Perú

Nos pareció muy interesante este video porque toca el tema de la pobreza en el Perú, aquí podemos ver como las familias, con los $30 que reciben del estado, buscan mejorar su calidad de vida y su economía.

También, aparte de este dinero, reciben el apoyo de personas que las capacitan y orientan para desarrollar todas sus capacidades agrícolas y ganaderas, y así, puedan ofrecer productos para la venta en los mercados.

Con todo esto el programa Juntos, busca apoyar a las comunidades que se encuentran en un estado de extrema pobreza en nuestro país.

Evolución de la concepción de niño

En la actualidad se busca brindar mejores servicios a la atención apropiada al niño en el campo educacional. Este interés recién se ha acentuado ahora que se puede apreciar un notable número de niños que carecen de las condiciones básicas para lograr su normal desarrollo.

Aquí mostramos un pequeño resumen sobre la evolución del concepto de niño y como esta idea a forjado un tipo de enseñanza en cada época.

- En el siglo XVI los niños eran considerados como adultos pequeños, ya que se pensaba que la edad solo daba mayor tamaño físico y proporcionaba experiencia.

Para que el niño lograra ser maduro debía de comportarse como adulto.

- Por otro lado, la naturaleza humana era considerada mala y anárquica, por lo que era necesario adoptar medidas estrictas para instruir a los niños.

El trato entre el adulto y el niño se caracterizaba por la distancia y desconfianza y las instituciones educativas básicamente eran centros de instrucción.

- Se puede identificar otras visiones, como el del niño en blanco o tabula rasa. Señalaba que el conocimiento era adquirido y producto de la experiencia.

Se creía que, si los niños pasaban por las mismas circunstancias ambientales, todos se comportarían igual.

- Otra manera de ver al niño fue como propiedad del adulto y un recurso económico. Los niños debían de trabajar para apoyar en el sustento de la familia.

- En el siglo XVII a XVIII, se comienza a enfatizar la ingenuidad y la bondad de los niños como una característica innata, por lo que se le tiene que proteger del medio que lo pueda perturbar o dañar.

En este marco, se establecieron los roles para los adultos quienes debían de cuidar y proteger al niño; para esto, también se crean instituciones educativas que cumplirían las funciones de control y disciplina.

En conclusión, la concepción de niño como persona en desarrollo, ha sido una idea que ha aparecido periódicamente. Las teorías del desarrollo, si bien difieren de su contenido, concuerdan en que el hombre tiene un desarrollo humano donde va desplegando su pensamiento lógico y sus características emocionales y sociales.

Los Coristas

Esta es una muy buena película, ya que la historia es muy interesante y conmovedora.

A pesar de que el lugar era caótico por la subversión de los alumnos y el maltrato de parte de los profesores hacia ellos (acción – reacción), este lugar solo necesitaba de alguien que aprecie a los niños y los valore por lo que son.

Primero tenemos a un profesor fracasado en la música que, por no encontrar un buen empleo, termina en esta escuela correccional. A medida que les iba ensañando, se dio cuenta de que podía enseñarles a cantar y, sin esperar mucho tiempo, decide cumplir sus sueños en ellos. Este personaje nos pareció muy interesante porque vio en ellos seres humanos que podían cambiar y no solo chicos con problemas a quienes había que maltratar para corregir.

Luego encontramos a Morhange, un niño con cara de ángel pero con comportamiento de demonio; este personaje es el que más nos gusto, por que, a pesar de la dejadez que manifestaba, tenia unas ganas inmensas por demostrar que era alguien.

También tenemos a Mondain, un chico con problemas de borderline. Esta enfermedad mental no se puede corregir en una correccional, es necesario un psicólogo o un psiquiatra para apoyarlo a su nueva inserción a la sociedad. Él necesitaba ser analizado, pero a nadie le importó tomarse un tiempo para ver su caso.

Y por último tenemos a Pépinot, un niño huérfano, que todos los sábados esperaba a sus padres para que lo vengan a recoger. Este pequeño había perdido todas las esperanzas, no tenia ideales ni sueños que seguir. Pero Mathieu le ayudo a volver a soñar y creer que hay alguien que lo quiere y espera algo de él.

En conclusión podemos sacar, que las personas somos seres humanos que, a pesar de todo, podemos cambiar. Solo necesitamos del apoyo y de alguien que, con su amor incondicional, nos muestre que es posible hacerlo.

* En el reproductor de música pueden escuchar una de las canciones de su singular soundtrack

Animales Andantes

El niño se divertirá caminando como los animales. Ayúdale a que use la imaginación para mover los brazos, las piernas, la cabeza y el cuerpo.

Materiales:

-Habitación grande
-Libros ilustrados en los que haya animales que caminen de maneras diferentes, por ejemplo patos, cangrejos, ranas, canguros, elefantes, orugas, conejos, focas, serpientes, etc.

Qué hay que hacer:

1. Hojea varios libros ilustrados de animales.
2. Léele al niño y anímalo para que camine como los animales de los libros.
3. Ayúdale describiendo los movimientos y haciéndolos si es necesario.

Por ejemplo, explícale cómo caminan los patos, dile que los cangrejos caminan de lado, que el canguro salta, que el elefante se balancea, que la oruga arquea el cuerpo y lo extiende hacia delante, que el conejo da saltitos, que la foca se desliza, que la serpiente repta, etc.

Seguridad: Asegúrate de que no haya obstáculos en el espacio de juego.

Aprendizaje de habilidades:

-Habilidades de clasificación
-Representación teatral
-Expresión de emociones
-Desarrollo de los movimientos simples
-Habilidades sociales

Romper el ciclo de la pobreza / Invertir en la Infacia

Romper el ciclo de la pobreza - Invertir en la Infacia

Amartya K. Sen

Esta lectura nos pareció muy interesante porque habla sobre la libertad.

Aquí Amartya nos dice que es necesario que cada miembro de un país se desarrolle económicamente para que se logre la libertad del conjunto.

No podemos hablar de un desarrollo si solo algunas personas son las beneficiadas, hay que aprender a trabajar con todos y por todos.

Una persona pierde su libertad cuando todo lo que le rodea no le ayuda a crecer y desarrollarse. Muchas personas creemos que por tener un trabajo o tener lo necesario para sobrevivir estamos bien, pero no nos damos cuenta que el no tener la capacidad de elegir un trabajo o de tener tiempo para hacer cosas que disfrutamos o que nos relajan hace que poco a poco perdamos nuestra libertad.

Todas estas capacidades que se pueden disfrutar en la etapa adulta están condicionadas a las experiencias que se tuvieron en la niñez. Una niñez segura en la etapa preparatoria puede aumentar nuestra habilidad para vivir una buena vida.

¿Cuál es tu concepción de niño?

A través de una encuesta hecha en base a las diversas opiniones de profesores pudimos constatar qué era lo que pensaban sobre los niños y su desarrollo. Asimismo, pudimos conocer cuál era su concepción de escuela y porqué motivo quisieron seguir esa carrera. Por ultimo, ellos nos dieron a conocer qué cambios les gustaría aportar en la educación.


Tener una concepción de niño es importante, ya que el cómo los consideremos afectará tanto nuestra manera de tratarlos como las expectativas que tendremos sobre ellos. Pudimos comprobar que hubo una tendencia por considerar al niño como una persona en desarrollo. El hecho de pensar así, hace que se le puedan atribuir características particulares. En los siglos XVII y XVII, esto no sucedía, ya que concebían al niño como un adulto pequeño, lo cual hizo que comparta características y costumbres propias de un adulto.


Con respecto a las características del niño, existe una coincidencia entre las características que se le atribuye a un niño con las que debe de tener; pues la mayoría marcó: espontáneo, curioso y creativo en ambas preguntas. Como aseveramos anteriormente, la concepción que tenemos de ellos afecta en nuestra manera de tratarlos. Por ello, cuando se le preguntan si los niños deben ser tratados con más rigor que las niñas casi la totalidad de los encuestados respondió que el trato debe ser igual. Asimismo, afecta a nuestras expectativas, por lo que cuando preguntamos si los niños deberían comportarse como caballeritos y las niñas como damitas la mayoría dijo que no. Con respecto a la escuela y los maestros, los encuestados tuvieron respuestas que concuerdan con lo establecido por la Ley General de Educación N. 28044 y los objetivos que propone el Proyecto Educativo Nacional (PEN), los cuales no solo se centran en la adquisición de conocimientos, sino también de competencias, valores y habilidades necesarias para desenvolverse adecuadamente en la sociedad como ciudadanos con derechos. Es decir, que saben cual es su rol, sin embargo, no se ha experimentado un cambio sustancial en la educación.


Asimismo, La mayor parte de los encuestados considera que cuando un niño se porta mal, lo mejor es dialogar con él para comprender su comportamiento. Sin embargo, esto no lo evidenciamos en la práctica. Hoy en día, según estudios, aun hay un gran porcentaje de profesores que práctica el castigo físico y psicológico ante los malos comportamientos de los alumnos. Por tal, se ha creado recientemente el programa “Aprendo sin miedo” en respuesta a los castigos aun impuestos. Sin embargo, esta no es la única acción hecha, ya que en el 2006 por resolución ministerial se promulgó como prohibido el uso de castigos físicos.


Para culminar esta encuesta, se les pregunto sobre su vocación. En las respuestas respecto a este aspecto, se evidencia que la mayoría escogió la carrera magisterial por amor a los niños, lo cual es el punto de partida para cualquier enseñanza. Para poder educar hay que amar asegura Ángeles Gervilla autora de Educación y Educación Familiar.

Introducción

Les damos la bienvenida a este blog llamado Escalando con el corazón: un buen desarrollo del niño con amor y entrega.

Este blog fue creado con mucho esfuerzo y dedicación, para que, por medio de lo aprendido en el curso de Desarrollo Humano y las investigaciones hechas, puedan realizar una mejor labor como padres y maestros.

Esperamos que, además de ayudarlos, ustedes nos ayuden a crecer. Por ello, solo queda decir que todo aporte es bienvenido. Esperamos que disfruten de todo lo que les puede brindar este blog: reproductor de música, chat, información, preguntas interesantes, reflexiones y juegos.


Por último, cabe resaltar que todas las herramientas, tips e información brindadas no servirán si no se dan con amor, con sinceridad, con entrega total y paciencia